４.　教師の役割

　◆コースの中にYフレームを４箇所設定した。

  1. 一般コースに入る前に、学習者のレディネスを揃えるため、診断問題、診断問題に付随した治療コースが用意されている。この治療コースで、２桁÷１桁の筆算を学習しても、なお、理解できなかった者に対しても、教師が個別指導する。

    ［F3130, F3131］



  2. 商の位取りを認識させる一連の問題（１桁、２桁）で、商が１桁となる除法の計算問題が１問しか正解できなかった者、または、正解がなかった者には、教師が直接個別指導にあたる。

    ［F1050］



  3. 治療コースにおいて、商の立つ位置・商の見当のつけ方・筆算の手順という説明画面を見せる。続いて、やりかけて間違った筆算を提示する。各々のノートに、この計算の正しいやり方を書かせる。
    　この記述されたノートと、正しいやり方が提示されたコンピュータ画面とを比べさせ、自分の間違いを訂正させる。
    　このように学習させても、なお、問題が解けない学習者に対しては、教師が個別指導する。

    ［F4035］


  4. 発展コースに入る前に、学習者は、除法計算の仕方を記述させその記述内容で、学習者の理解度を教師が判定して、分岐先を決める。

    ［F5109］