コースの概要　　　　　　　　　　　　学習者の活動

導入　　　　　　　　　　　
F0001・〜F0030　　　　　　・学習の進め方
○学習のしかた　　　　　　・キーボードによる「あまり（…）」の入力の仕方

F0040
○タイル図の説明

F0100・F0110
○割り算の意味　　　　　　・６÷３＝２の式と、いちごの分け方の図とを対比
　　　　　　　　　　　　　　して、割り算の意味を理解する。

診断問題
F0050〜F0080
○３桁÷２桁の計算問題　　・３桁÷２桁計算問題（３問）で、商が百の位、十の位
で、商の立つ位置を問う　　　一の位のうち、どの位に立つか、３つの中から選択
問題　　　　　　　　　　　　する。
・３問　　　　　　　　　　・ここで間違えると、その時点で、直ちに、２桁÷１桁
・教育目標　Ｂ２　　　　　　の診断問題（F2000〜F2310,4問）へ進む。
　　　　　　　　　　　　　※F2000,F2310教育目標　B２
　　　　　　　　　　　　　・この診断問題には、それぞれ付随したコースがあって
　　　　　　　　　　　　　　間違えるとF3000・F3001,F0100・F0110,F3100〜
　　　　　　　　　　　　　　F3131,F3200〜F3236,F3300〜F3320へと進む。

一般コース
F2400〜F2425
○２桁÷１桁＝２桁の計算　・既習の２桁÷１桁の問題を３問計算する。
　問題　　　　　　　　　　・間違えると、その都度、正しい計算の仕方を見る。
　・３問　　　　　　　　　・正解が１問以下の学習者は、治療ブロック（F3400〜
　・教育目標　Ａ４　　　　　F3419）進む。

F3500〜F3544
○２桁÷２桁＝１桁の筆算　・学習者は、商を立てて、コンピュータに商を入力する
　の説明　　　　　　　　　・商が、大き過ぎた場合、小さ過ぎた場合、正解だった
　・２題　　　　　　　　　　場合の３通りに分けて、商の大小を判断するには、どこ
　　　　　　　　　　　　　　に目をつけるとよいか、また、仮商の立て直しの説明
　　　　　　　　　　　　　　を見る。

F3548〜F3566
○ゲーム　　　　　　　　　・問題の商が、大き過ぎる、小さ過ぎる、ぴったりの
　・５問　　　　　　　　　　うちどれかを、１０秒以内に答える。
　　・教育目標　Ｂ１　　　・このゲームにより、学習者に、商の大きさが適正か
　　　　　　　　　　　　　　どうかを即断する力を定着させる。

F2700〜F2738
○３桁÷２桁＝１桁の筆算　・どの位に商を立てるかを答えた後、どの位置に商が立
　の仕方の説明　　　　　　　つかを、コンピュータの画面を見ながら確認していく。
　　　　　　　　　　　　　・次に、商の見当をつけ、その商を入力してから、コン
　　　　　　　　　　　　　　ピュータで、計算を解いていく。
　　　　　　　　　　　　　・最初に、商が見当と一致する問題、次に、見当をつけ
　　　　　　　　　　　　　　た商より小さく、訂正しなければならない例題という
　　　　　　　　　　　　　　順で提示されているので、ここでも、また、商の立て
　　　　　　　　　　　　　　直しの仕方を学習者は学ぶ。

F1000〜F1225
○３桁÷２桁＝１桁の計算　・商が１桁、２桁、３桁（空位を含む）となる問題を提
　問題　　　　　　　　　　　示することで、学習者が、漠然と捉えていたと思われ
　・３問　　　　　　　　　　る、商の見当と、商の立つ位置、位取りをより確実な
　・教育目標　Ａ１　　　　　ものにすることができる。
○３桁÷２桁＝２桁の計算　・間違えた場合には、各問ともコンピュータの画面で、
　問題　　　　　　　　　　　正解を確かめることができる。
　・３問　　　　　　　　　・商が１桁となる計算問題において、正解が１問以下の
　・教育目標　Ａ３　　　　　者は、教師から個別指導（Yフレーム）を受ける。
○３桁÷２桁＝３桁（空位　・商が２桁となる計算問題において、正解が１問以下の
　を含む）の計算問題　　　　者は、治療コース（F4000〜F4035）へ進む。
　・３問　　　　　　　　　・商が３桁（空位を含む）となる計算問題において、
　・教育目標　Ａ２　　　　　正解が１問以下の者は、治療コース（F4100〜F4124）
　　　　　　　　　　　　　　へ進む。

F5000〜F5052
○ドリル　　　　　　　　　・ここで間違えた者は、コンピュータの画面で、正しい
・３桁÷１桁、４桁÷１桁　　仕方を見る。
　２桁÷２桁、３桁÷２桁　
の計算問題
　・５問

F5109
○Ｙフレーム　　　　　　　・学習者が全員がこのYフレームを通過する。
　　　　　　　　　　　　　・学習者はこれまで学習してきたわり算のやり方で、
　　　　　　　　　　　　　　わかったことをノートに記述する。
　　　　　　　　　　　　　・教師は、記述されたノートを見る。
　　　　　　　　　　　　　・学習者は、概念的理解を越えて、一般化された理解に
　　　　　　　　　　　　　　到達しているかどうか、教師により判断される。
　　　　　　　　　　　　　・この結果により、発展コース、（F5060〜F7152）、
　　　　　　　　　　　　　　治療コース（F4000〜F4035）に分かれていく。

発展コース
F5060〜F5104
○３桁÷２桁の計算問題　　・３桁÷２桁の計算問題を解くことで、３桁÷２桁の
　・５問　　　　　　　　　　計算力が定着する。

F7005〜F7040
○３桁÷２桁、４桁÷２桁　・４桁÷２桁の計算問題が、初めて出てきても、既習
　の計算問題　　　　　　　　内容を生かして、計算することができる。
　・４問

F7050〜F7084
○虫くい算　　　　　　　　・虫くい算は、機械的に計算するわけにはいかないので
　・４問　　　　　　　　　　演繹的思考が求められる。
　　　　　　　　　　　　　・その結果、学習者は、筆算の仕方を論理的に捉える
　　　　　　　　　　　　　　ようになる。

F7090〜F7152
○文章問題　　　　　　　　・言葉による記述表現なので、抽象度が高い。
　　　　　　　　　　　　　・学習者の理解が、単なる思考から、より抽象度の高い
　　　　　　　　　　　　　　論理的思考へと移行する。

治療コース
F3000〜F3131
○２桁÷１桁＝１桁　　　　・具体物（いちご、みかん）を等分除する過程をグラフ
（あまりなし）の考え方　　　ィックで見る。
　・２問　　　　　　　　　・このグラフィックにより、わり算をするには、九九を
　　　　　　　　　　　　　　用いることを知る。
　　　　　　　　　　　　　・正解できなかった者は、教師の個別指導（Yフレーム）
　　　　　　　　　　　　　　を受ける。