４.　教師の役割
　教師は、一人一人の児童が、今どんな問題を持っているのか、何かにつまずいているのか、的確に情報を把握し、その情報をもとに的確に指導する。
＜児童の情報の把握の仕方＞

１.　机間巡視の中での情報把握

    　机間巡視をして、個別指導が直接必要な児童や、挙手して先生を読んでいる児童に助言指導する。後者の場合には2通りの挙手がある。1つは、わからないことを先生に聞くための自発的な挙手であり、もう1つは、「先生をよびなさい」というメッセージをコンピュータが出したための挙手である。
    　本コースで「先生をよびなさい」というメッセージが提示されるのは次のような場面である。

    　・ 基礎治療コースの中で、かけ算九九がわからないために、商が求められないとき。

    　・ 商の立つ位置について学習してきても、それが十分理解できていないとき。
２.　ホストコンピュータからの情報把握

    　ホストコンピュータのモニタには、学習者番号と現在学習中のフレーム番号、それまでに学習したフレーム数等が一覧表で示される。これらの情報を次のような観点でみる。

    　・ フレームの学習時間は長すぎないか。（つまずいている可能性がある）

    　・ 応答数が少なすぎないか。（つまずいている可能性がある）

    　・ 応答数が多すぎないか（考えずに進んでいる可能性がある）

    　上のような状況の児童がいたときには、その児童の所に行き、学習の様子を観察し、問題がある場合には適切な個別指導をする。