• 実態調査の結果時計の読みには個人差が多いことが分かったため、学習スピードや実態に応じて時計の読み方ができるようになるようにする。
• 意欲を持続させるよう、画面やメッセージを工夫した。

「時計の読み方（１）」フローチャート

• 個々の理解度が違っていたことが　Cア(3)４０％、Cウ(2)６６％等からわかる。Cウが(5)で１００％なことから、(5)の治療が有効であった。
  
  
• 個々の力に応じて学習を進められた点でコンピューターは有効であった。