┌───────┐
　│１０までの演算│　(F1000-F1840)
　└───┬───┘
　　　　　│　ａ．足される数が、足す数より大きい場合
　　　　　│　ｂ．足される数が、足す数より小さい場合
　　　　　│
　┌───┴──────┐
　│１０までの計算ドリル│　(F5000-F5980)
　└───┬──────┘
　　　　　│
　　　┌─┴──┐　
　　　│パート１│　（ａ）　問題数36
　　　└─┬──┘
　　　　　│
　　　┌─┴──┐　　
　　　│パート２│　（ｂ）　問題数24
　　　└─┬──┘
　　　　　│　（ａ）は１２問ずつ３ブロック、（ｂ）は２ブロックに分け、各ブロ
　　　　　│　ック終了ごとに休憩をもうけ、学習の持続をはかる。
　　　　　│　（ａ）から（ｂ）に移る条件として、全問正解が必要である。
　　　　　│　また、（ａ）から（ｂ）に移る際、本コースからの時間経過が、３０
　　　　　│　分以上経過したかどうかをチェックし、継続するか終了するかの選択
　　　　　│　を教師が判断する。
　　　　　│　（b）終了時、次に進むかどうかを学習者が判断し決めるが、終りた
　　　　　│　いまたはわからないを選んだ場合、教師と相談して決める。
　┌───┴───┐
　│問題作りと計算│　(F2000-F2140)
　└───────┘
　　　　　　　発展学習として位置づける。
　　　　　　　学習者が、数字を自由に入力することによって、計算問題が作られ、
　　　　　　　その数字を使って計算できる。
　　　　　　　入力できる数字は、１０までと限らず、２ケタのいずれの数字でも可
　　　　　　　能である。従って、学習者が個々の能力に応じた計算を試みることが
　　　　　　　できると同時に、より高度な計算への挑戦意欲を高めることができる。