| 指示１(FR397)： | 動詞を変化させるのは、どんな時かわからない。 次に進んで、動詞の変化の表を見ながら、指導する。 |
|---|---|
| 指示２(F1865)： | 代名詞、単数、複数が理解できていない。 プリント３に記入させながら、代名詞について説明する。 その後、もう一度Ｆ１７５０〜にもどす。 |
| 指示３(F327a)： | プリント２をした結果を見ながら、三人称単数の動詞の変化を指導する。 |
| 指示４(F3276)： | プリント３をした結果を見ながら、代名詞について指導する。 |
| 指示５(F3277)： | プリント４をした結果を見ながら、1.主語の確認（どれが主語か、単数か複数か、何人称か） 2.動詞を変化させる必要があるか 3.変化のしかた を指導する。 |
| 指示６(FA570)： | DoかDoesを正しく入れることができない。 児童の画面には、DoかDoesの使い分けを表にまとめたものが表示されているので、これを見ながら、使い分けを指導する。その後、Ｆ３４００〜で練習する。 |
| 指示７(FR538)： | 疑問文の作り方が、まったくわからない。 ＦＲ５１０に戻り、疑問文と肯定文のちがいをよく比べて発見できるよう指導する。 |
| 指示８(F3701)： | DoかDoesを正しく入れることができない。 児童の画面には、DoとDoesの使い分けを表にまとめたものが表示されているので、これを見ながら、使い分けを指導する。その後、Ｆ３４００〜で練習する。 |
| 指示９(FR455)： | 主語に着目して、どんな主語の時does notを使うかノートにまとめてあるので、「三人称単数の時」と正しくまとめられているか、確認する。具体的な例だけの場合には、指導する。 |
| 指示10(FR456)： | 動詞に着目して、どんな動詞の時does notを使うかノートにまとめてある。主語に着目するよう指導する。 |
| 指示11(FR457)： | どんな場合にdoes notを使うかがわからない。 画面に疑問文の場合のDo,Doesの使い分けの表が出ているので、これを参考に、どんな時にdoes notを使えばよいのかを考えさせる。 |
| 指示12(F4000)： | 否定文の練習に入る前に、否定文の作り方について生徒の質問に答える。 |
| 指示13(F4075)： | do notとdoes notの使い分けがよくわからない。Ｆ４１００〜に戻って、問題を解きながら、使い分けを指導する。 |
| 指示14(F5160)： | コースを終了した生徒なので、作文を指示する。 （題は「My family」） |